نلاحظ في السنوات الأخيرة ظهور الاهتمام بدراسة قلق الموت ، على اعتبار أنه ظاهرة حتمية لكل إنسان، بل أصبح الموت منتشرا بصفة كبيرة بين مختلف الأعمار، خاصة في ظل تفشي الأمراض ، فالإنسان يخاف الموت طبيعته خاصة عند إصابته بمرض مزمن مثل : (القصور الكلوي ) الذي يعد أحد أكثر الأمراض شيوعا وخطورة ، وبالأخص الآن ونحن نشهد انتشار وباء عالمي وهو ( كوفيد 19) ، ومن هنا هدفت هذه الدراسة إلى دراسة جانب من شخصية المصاب ، وهو قلق الموت في ظل جانحة كورونا ، والتعرف على الفروق بين درجات قلق الموت لدى المصابين بالقصور الكلوي حسب متغير الجنس ، بالإضافة إلى التعرف على أهمية الآثار السلبية التي يخلفها المرض على نفسية المصاب ، وتحديد مستوى قلق الموت لدى المصاب بالقصور الكلوي في ظل جائحة كورونا، واستخدمت الباحثة منهج (دراسة الحالة) وتكونت العينة من 3 حالات من المصابين بالفشل الكلوي ، وأسفرت الدراسة على مجموعة من النتائج أهمها وجود فروق في درجة الشعور بقلق الموت لدى المصابين بالقصور الكلوي في متغير الجنس لصالح الإناث ، وفي النهاية قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات والمقترحات التي لها أهمية كبيرة في تدعيم هده الدراسة.

يعيش الإنسان في هذا العصر العديد من المشكلات التي تجعله يعاني من القلق و خاصة في ظل الظروف الراهنة التي يمر بها العالم من تفشى جائحة ( كوفيد 19) الأمر الذي أدى إلى توقف جميع مظاهر الحياة العملية بما في ذلك توقف الطلاب وتعطلهم عن الدراسة، مما أدى إلى شعورهم بالقلق على مستقبلهم ، و من هنا هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى قلق المستقبل لدى عينة من طلاب جامعة غريان خلال جائحة كورونا ، والتعرف على درجة الفروق في مستوى قلق المستقبل لدى عينة الدراسة في ضوء بعض المتغيرات ( الجنس ، المستوى التعليمي ، التخصص ) ، و استخدمت الباحثة المنهج الوصفي ، وقد ضمت عينة الدراسة 120 طالباً و طالبة من كليات جامعة غريان تم سحبهم بطريقة قصدية ، و تم تطبيق مقياس قلق المستقبل المعد من قبل ( زينب

محمود شقير : 2005 ) بعد تقنينه على البيئة الليبية، وقد توصلت الباحثة إلى جملة من النتائج من أهمها أن مستوى قلق المستقبل لدى عينة الدراسة كان منخفضاً بنسبة ( 17. 30 ) مع عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين كل المتغيرات ، وفي ضوء ما اسقرت عليه نتائج هذه الدراسة قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات و المقترحات اللازمة.

الملخص: اجريت هذه الدراسة خلال الفترة من مارس الى يونيو 2020 واستهدفت تقدير محتوى بعض عصائر الفاكهة الطازجة والمعلبة من فيتامين C التي تم شرائها من السوق المحلي بمنطقة الاصابعة كذلك تم تسليط الضوء على الوظائف الفسيولوجية والاهمية الحيوية لفيتامين C. وقد أظهرت نتائج الدراسة التي اعتمدت على المعايرة مع محلول اليود أن محتوى بعض العصائر الطازجة من فيتامين C والتي تباع في السوق المحلي بمنطقة الاصابعة تراوح من73 .8 الي 32.4 مليجرام / 100مل ; اما العصائر المعلبة فتراوح من 8.17الي19.2 مليجرام / 100مل بالنسبة لمنتجات شركة جودي, في حين تراوح ما بين 8.7الى 21.1 مليجرام / 100مل لمنتجات شركة المروج و بلغ لمنتجات شركات اخرى ما بين 9الى 24 مليجرام / 100مل. تسهم العصائر المعلبة في توفير االحتياج اليومي من فيتامين C للتلاميذ في رياض االاطفال ومدارس التعليم االاساسي ومدارس التعليم الثانوي بنسب تراوحت من %20 الى %80 اما العصائر الطازجة فقد تراوح ً اسهامها في االاحتياج اليومي من فيتامين C للمتناولين لها مابين %20 - %63 بحسب WHO/FAO . عموما ً تناول وجبات غذائية تحتوي على حصص كافية من الخضروات و الفواكه او عصائرها يوميا تؤدي الي العديد من المتطلبات الغذائية المختلفة بالاضافة لفيتامين C.

يستهدف هذا البحث التعريف بمفهوم الإدارة المدرسية والإشراف التّربوي ،والتعريف بصفات كلٍ من :مدير المدرسة والمشرف التّربوي،وطريقة اختيارهما،وتوضيح المشكلات التي تواجه مديري المدرسة ولها علاقة بالتلميذ والمعلم،والمبنى المدرسي، والإدارة والمجتمع، ومعرفة المعوقات التي تواجه المشرف التّربوي وتحول بينه وبين أداء عمله ودوره في النهوض بالتعليم،فالإدارة المدرسية والإشراف التّربوي عملية تعاونيّة تستهدف النهوض بالعملية التعليمية،واختيار المدير والمشرف يجب أن يكون على

أسس ومعايير وضوابط علمية.ويجب أن يتصف مدير المدرسة بالصفات القيادية والتربويّة والخبرة الطويلة في مجال عمله؛ ليستطيع النهوض بالعمل التعليمي.

واتبع البحث المنهج الوصفي الذي يصف واقع المشكلات التي تحد من

فاعلية العمل الاداري،

الكلمات المفتاحية : الادارة المدرسية الإشراف التربوي، المشكلات، التعليم، المدير، المشرف

يهدف هذا البحث التعريف بمفهوم الإدارة المدرسية والإشراف التربوي والتعريف بصفات كل منهم ، مدير والمدارس والمشرف التربوي وطرق اختيار مدير المدرسة والمشرف التربوي وتوضيح المشكلات التي تواجه مُديرو المدارس والتي لها علاقه بالتلميذ والمعلم والمبنى والادارة والمجتمع وكذلك معرفة المعوقات التي تواجه المشرف التربوي والتي تحول بينه وبين اداء عمله ودوره في زياده فاعلية اداءه فالادارة المدرسة والاشراف التربوي عملية تعاونية تهدف للنهوج بالعملية التعليمة في اختبار المدير والمشرف يجب ان يكون على اسس ومعايير وضوابط علمية .

.

  أن الثقافة متنوعة ومتعددة بعدد البشر، غير أن مصطلح التعددية الثقافية لم يتبلور إلا مؤخراً في عصر النهضة والثورة التقنيّة في القرن الحادي والعشرين، وتعد التعددية الثقافية مفهوماً واسعاً يدخل ضمن مفاهيم تطوير المجتمعات التي عملت الدولُ على فكّ معادلاتها.

 حيث يوجد في معظم البلدان خليط بشري من أعراق وخلفيات لغوية وانتماءات دينية مختلفة ...إلخ، فقد وصف المنظرون السياسيون المعاصرون هذه الظاهرة المتمثلة في التعايش بين الثقافات المتنوعة في البقعة الجغرافية نفسها بفضاء التعددية الثقافية؛ أي أن أحد معاني التعددية الثقافية هو التعايش بين الثقافات المختلفة في المجتمع ذاته، بطريقة تجعل كلّ طرف يحترم ثقافة الآخر ويقدّرها.

 ومن هذا المنطلق يمكننا القول إن ما من مجتمع إلا وبحاجة إلى تعددية ثقافية تراعي حاجة الجماعات وحقوقها، كذلك لابد من الأخذ بمبدأ التعددية الثقافية بوعي وتدرج بما لا يفضي إلى الصدام، وإنما للمشاركة بين مكونات المجتمع.

ــ الكلمات المفتاحية: التراث ــ الثقافة ــ التعدد الثقافي ــ التنوع الثقافي ــ إيجابيات وسلبيات التعدد الثقافي ـ فلسفة التعايش.